sábado, 30 de julio de 2016

Discurso de Floren Alfaro Simarro, Padrino de la III Promoción de Grado en Trabajo Social de Cuenca 2012-2016

 
DISCURSO DE FLOREN ALFARO SIMARRO, PADRINO DE LA III PROMOCIÓN DE GRADUADOS/AS EN TRABAJO SOCIAL POR LA UCLM

Cuenca, 4 de junio de 2016

 

Estimados, estimadas amigos y amigas, profesores y profesoras, familiares; y a los que hoy se gradúan, estimados y estimadas colegas profesionales; mis primeras palabras quiero que sean un GRACIAS con mayúsculas.

Gracias a las personas que en marzo y diciembre del año pasado me invitaron a dar sendas charlas en la Facultad de Trabajo Social en Cuenca.

Gracias a las y los alumnos que se acercaron a mi hace unos meses para proponerme ser el padrino de esta III Promoción de Graduadas y Graduados en Trabajo Social por la Universidad de Castilla-La Mancha.

Y de nuevo, gracias por permitirme vivir con vosotras y vosotros este momento tan emocionante, que a buen seguro no olvidaréis en toda vuestra vida, y no os quepa duda que yo tampoco.

Y es que uno no está acostumbrado a estas cosas.

¿Quién me iba a decir a mí, a un humilde Trabajador Social de un pueblo de la Manchuela Albaceteña, que un día como hoy iba a tener este enorme privilegio?

¿Quién me iba a decir a mí, que acabe la carrera allá por 1993 en la Universidad de Alicante, cuando no existían estas ceremonias, ni se vislumbraban lo más mínimo, que iba a vivir tan directamente una Graduación en Trabajo Social?

Pues sinceramente, nadie, ni yo mismo me lo creería. Pero como veis, las cosas aunque ni nos las imaginemos, pueden llegar.

Hoy es un día muy feliz para vuestros profesores y profesoras que ven como el conocimiento que os han transmitido echa a rodar autónomamente desde este preciso instante.

Y qué decir de vuestras familias, ahí orgullosas, viendo como su hijo, su hija, hermano, hermana, nieto, nieta, que en muchos de los casos parece que nació ayer, ha llegado a esta etapa transcendental de la vida.

Y esto de las familias, lo sé de buena tinta, ya que tengo la suerte de trabajar semanalmente codo con codo en los servicios sociales de atención primaria, con alguna madre que está por ahí sentada, emocionada, y orgullosa, y al mismo tiempo observando si me he vestido adecuadamente para este evento, como si de mi propia madre se tratara.

Y qué decir de vosotros y vosotras, con las expectativas puestas en vuestro inmediato futuro que empezáis a escribir esta misma tarde, si bien con una pequeña pausa, la de esta noche donde seguro que no pensáis divertiros nada de nada.

Yo lo primero que querría deciros es ENHORABUENA, porque os acabáis de graduar en la profesión más bonita del mundo.

No es una exageración, os lo digo yo que llevo ya en esto 22 años. No hay profesión más bonita que esta.

Una profesión que os permitirá transformar cosas, en las personas, en las familias, en los barrios, en los pueblos, y quien sabe…

Vuestro crecimiento como trabajadores y trabajadoras sociales, tendrá repercusión en todo lo que os rodea, ya que una buena práctica profesional vuestra, redundará en la mejoría del entorno en el que os movéis.

Sí, vale, hay otras profesiones con capacidad de trasformar pero, hacedme caso, como la nuestra NINGUNA.

Dejad que el Trabajo Social os cale muy adentro, que forme parte de vuestro ADN, que os transforme a vosotros y a vosotras mismas.

Os decía en diciembre pasado, cuando os di una charla en la Facultad, que teníamos que ser Trabajadores Sociales las 24 horas del día, y es verdad, se tiene que notar; empezando por nuestra casa, nuestro grupo de amigos, de vecinos, comunidad de la escalera, en el barrio. Sea en nuestro tiempo libre, en nuestra vida familiar , en la planificación de un viaje acampada, evento lúdico festivo donde estéis vosotros y vosotras, ha de notarse vuestro liderazgo permitiendo que todo fluya , que se lleguen a acuerdos de forma óptima, sin pasar por malos rollos, enfados, denuncias; y que al final las cosas salgan y salgan bien, gracias a que uno o una de los que estaban allí era un , una trabajadora social que ha sabido poner en marcha sus estrategias para que eso se lograse, y lo mejor de todo, sin que nadie lo haya notado.

A eso me refería, no se trata de que seáis trabajadores, trabajadoras sociales de 8 a 15, sino que lo seáis siempre y en todo momento.

Y yo me pregunto en voz alta ¿qué profesión es capaz de poder estar tan presente en nuestra vida cotidiana? Pues ninguna, salvo el Trabajo Social.

Probablemente, algunas, algunos de vosotros, curséis con posterioridad alguna carrera más. Eso siempre es positivo, pero hagáis lo que hagáis, anteponer siempre esta a las demás; y me explico…

Que alguien estudia derecho; pues luego que pueda decir orgullosa, soy una trabajadora social que luego también hice derecho.

Que alguien estudia psicología, pues lo mismo, soy un trabajador social que luego también me gradué en psicología.

O en otros ámbitos de la vida, como quien dice “He conquistado el Everest, y el K2, soy un, una trabajador, trabajadora social, al que se le da bien la escalada”.

Puede parecer broma estas cosas que digo, pero nada más lejos de la realidad. Hemos de ser los primeros en poner en valor nuestra profesión. Primero porque nos la creemos, la queremos y valoramos, y segundo porque ya vendrá quien la quiera menospreciar, y ahí es donde nos encontrará a nosotros y nosotras firmes, dando la cara.

El próximo lunes, después de las celebraciones de este fin de semana, estaréis cara a cara con la realidad, que no os asuste este reto, ni os dejéis llevar por negros augurios. Todo lo contrario, nuestra profesión es dinámica como la que más, pegada a la realidad cambiante como la que más y transformadora y con capacidad de transformarse como la que más.

Estos años vuestros profesores y profesoras os habrán mostrado que el trabajo social está presente en todos los ámbitos de la vida, más de lo que muchas veces nosotras y nosotros mismos somos capaces de imaginar.

El Trabajo social está presente en: atención primaria (ayuntamientos, barrios); en atención especializada (a personas mayores, a infancia y familia, mujer, personas con capacidades diferentes, personas sin hogar, atención y acogida refugiados y asilados…) y también lo encontramos en Sanidad, con toda su cantidad de centros y recursos, Educación, Justicia, empresas, servicios de vivienda, en el Tercer Sector, en la formación y el asesoramiento técnico, en el ejercicio libre de la profesión, montando vuestra propia empresa y, seguramente me he dejado muchísimos campos de esta lista en la que no he querido profundizar.

Es decir, no fijéis vuestra atención solo en los Servicios Sociales públicos, en la salida o no de oposiciones de la administración pública.

No os quedéis esperando a que una convocatoria venga a buscaros. NO.

Ser vosotros y vosotras mismas los que salgáis desde YA a comeros el mundo. Un mundo con muchos problemas, complejo, cambiante, con trabas. Un mundo en definitiva necesitado de mucho TRABAJO SOCIAL, por lo tanto necesitado de vosotros y vosotras.

El desánimo, la desazón, la rendición fácil, son peores enemigos que los problemas con los que profesionalmente tendréis que lidiar a diario. No les dejéis espacio en vuestras vidas, echadlos fuera, no tienen cabida. Eso de rendirse no vale, y menos en gente de vuestra edad, con vuestra energía.

Y ahí tenéis un papel fundamental las familias, si veis que flaquean, que se quedan paralizados, no lo permitáis. Y si es necesario, dadles un empujón, sin miedo a los tropiezos, a los fracasos. ¿Quién de aquí no se ha caído varias veces antes de aprender a montar bien en bici? Pues esto aunque más complejo, es lo mismo. Nadie encuentra el éxito el primer día, ni el primer mes, ni siquiera el primer año.

Pero recordar, sois trabajadores, trabajadoras sociales, y una dificultad, un problema en vuestro camino, es una inmejorable oportunidad para enfilarlo y resolverlo.

Cuando vine por primera vez en marzo de 2015, fue a contaros entre otras cosas la hermosa experiencia que vivimos en el Parlamento Europeo denunciando como la política de austeridad estaban afectando a los Derechos Humanos, y como desde la Marea Naranja estábamos desarrollando otra serie de acciones.

Posteriormente, en diciembre de 2015, me volvisteis a invitar en el marco de la Semana de los Derechos Humanos y Trabajo Social, os hablaba del trabajo social comprometido, donde os expliqué que para mí eso era una redundancia, pues el trabajo social ha de ser siempre comprometido.

Ahí en ese momento fue cuando un grupo de vosotros y vosotras os acercasteis al final de mi intervención para preguntarme si quería ser vuestro padrino.

 

Es este periodo de tiempo, apenas si 5 meses, casi sin buscarlo, pero empujado por las demandas de muchos y muchas colegas profesionales, he sido nombrado Presidente del Colegio de Trabajo Social de Castilla la Mancha. Sin duda todo un nuevo reto para mí y aquellos colegas que me acompañan en esta tarea. 

Os mentiría si os dijera que afronto esta nueva etapa sin miedos, sin inseguridades; pero por otro lado soy claro; las mismos consejos que os he dado a vosotras y vosotros me los aplico a mí mismo, todos, sin ninguna excepción.

Y como no, y es a lo que  voy, como presidente del Colegio de Trabajo Social de Castilla la Mancha pongo a este y a mí mismo a vuestro servicio.

Al igual que nuestra profesión, el Colegio somos todos y todas, y será lo que queramos que sea entre todos y todas. El Colegio quiere ser un facilitador, una plataforma de impulso, un altavoz de ideas, de investigaciones, un defensor de la profesión, un visibilizador de, como os he dicho antes, la profesión más bonita del mundo.

Pero todo esto, que no os quepa duda, no lo puedo hacer yo solo, no lo puede hacer la nueva Junta de Gobierno sola. Necesitamos de todos y todas las y los Trabajadores Sociales de esta tierra, y eso también os incumbe a vosotros como los colegas profesionales, los más nuevos y frescos que hay en Castilla la Mancha.

Estamos ansiosos de recibir vuestros proyectos, vuestras ideas, vuestras inquietudes, os lo digo en serio.

En esta profesión, nadie va a venir a sacarnos las castañas del fuego y la unión hace la fuerza.

Por eso esta tarde, una de las cosas que os quiero dar personalmente es un carnet de pre colegiación, que os permite una primera toma de contacto con el Colegio, para poder APORTAR y SUMAR.

Pero volvamos al principio.

¡Qué suerte tenéis! ¡Qué suerte vuestras familias! ¡Qué suerte esta tierra castellano manchega! , pues unas decenas de sus jóvenes han logrado formarse en algo tan apasionante como el Trabajo Social.

Desde esta misma tarde Castilla-La Mancha tiene un considerable número de vecinos y vecinas, preparados para hacer de esta tierra un sitio mejor, de luchar porque esta tierra disfrute de más y mejor bienestar, que sea un sitio más afable, cómodo para vivir, con recursos a disposición de las personas que peor lo están pasando en particular, y para toda la ciudadanía en general. Una tierra que nadie tenga que abandonar forzadamente; y ahí tenéis este importante papel, sois fundamentales.

 

Hasta ahora ha sido esta tierra, sus colegios, institutos, su universidad, y vuestras familias la que se han puesto a vuestro servicio para llegar hasta aquí. Evidentemente vuestras ganas y energía ha sido la gasolina para recorrer este camino. Ahora os toca devolver todo lo recibido, con vuestro trabajo, con vuestras ideas, con vuestros proyectos, con vuestras reivindicaciones, con vuestra presencia.

No esquivéis los problemas, no olvidéis nunca de donde venís, porque así tendréis los pies en la tierra, y nunca vacilareis en tomar la decisión correcta. Y otra cosa muy importante, nunca deis la espalda a los que vienen detrás de vosotros y vosotras. Nunca os deis por satisfechos con los conocimientos adquiridos, ya que el trabajar con la realidad social cambiante requiere continua formación y reciclaje.

Nunca os creáis en posesión de la verdad absoluta, porque el buscar el acuerdo y la negociación con quien no piensa como uno, siempre es más satisfactorio y efectivo.

Y nunca tengáis miedo a equivocaros, porque el mundo es de los que arriesgan.

Termino ya, no voy a volver a repetir las gracias que di al principio porque dichas han quedado.

Solo quiero terminar eso sí, con una cosa que ya he dicho con anterioridad.

¡Qué suerte tenéis! ¡Os acabáis de graduar en la profesión más bonita del mundo! ¡¡ENHORABUENA Y FELICIDADES!!


 

sábado, 14 de mayo de 2016

LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL DE LA POBREZA: factores, procesos y propuestas para la intervención. Informe FOESSA




La presente investigación, es un nuevo estudio de la Fundación FOESSA que persigue conocer las claves de la pobreza, desde la perspectiva de su transmisión intergeneracional, y procurado situar la realidad de la pobreza infantil y familiar en el contexto actual de las políticas sociales y de la intervención. El informe, presentado a comienzos de abril:

  • Hace un barrido por los antecedentes y conceptos para el estudio de la transmisión intergeneracional de la pobreza.
  • Establece el contexto de la pobreza y la exclusión infantil y familiar.
  • Analiza el Sistema de Bienestar de España, su evolución e inversión en infancia. 
  • Avanza en el diagnóstico de la exclusión y/o pobreza familiar/infantil desde su transmisión intergeneracional y los factores relacionados con la misma.
  • Propone políticas públicas para combatir la transmisión intergeneracional y diseñar líneas y modos de intervención dirigidas a las familias afectadas.

      La existencia de lo que se conoce como transmisión intergeneracional de la pobreza (TIP) se refiere a las dificultades que tiene una generación que ha vivido sus primeros años en un hogar en situación de pobreza para generar cambio ascendente en el estatus socioeconómico con relación a la generación anterior. 

El informe explica como los estudios analizados muestran una fuerte asociación entre las condiciones de vida de padres e hijos. No es extraño, por eso, que en los centros de servicios sociales y en los espacios de las entidades y ONG que actúan en el terreno de la acción social, se estén atendiendo a los nietos de aquellos que estuvieron hace 30 años. Además, datos recogidos de nuestro país, hablan del hecho de tener hijos como uno de los factores de riesgo de pobreza.

Los datos en nuestro país nos hablan del hecho de tener hijos como uno de los factores de riesgo de pobreza

La investigación presta una especial atención a la transmisión de la pobreza en el núcleo familiar y a la importancia de los menores en la intensidad de la misma en el seno de los hogares., hablando de pobreza infantil para referirse a la pobreza de las familias con hijos.

El mayor riesgo de pobreza y de exclusión social se da entre las familias con hijos a cargo ya que la tasa de pobreza en los hogares sin menores es del 16%, mientras que remonta al 28% en los hogares en los que hay menores, al 42% en el caso de familias monoparentales con hijos y al 44% cuando las familias tienen tres o más menores.

"La brecha en la tasa de pobreza entre los hogares sin menores y con menores es en España tres veces superior a la UE”




El estado de bienestar en españa

Sobre el estado de bienestar en España relata, que es una realidad débil, sujeta a diversos factores de precarización, y comenta que la inversión pública en políticas sociales es proporcionalmente mucho más pequeña que la de los países de su entorno, también la inversión pública española destinada a la protección de la infancia y la familia, que aunque se ha incrementado durante los años de crisis económica, ha mantenido su distancia con respecto a la Unión Europea, siendo el gasto de España del 1,3% del PIB, frente al 2,2%  que alcanzaba la UE-27. Además, el gasto en infancia y familia representa el 5,3% del total de gasto en protección social, mientras que en la UE el gasto en infancia y familia supone el 7,5%", sostiene la fundación.

El informe constata también como el sistema español de impuestos y prestaciones ha sido y es uno de los menos efectivos en la redistribución de las rentas familiares de toda la UE, entre otros motivos por la práctica inexistencia de prestaciones de carácter familiar.

Factores que intervienen en la transmisión de la pobreza (TIP)

En el estudio se identifican varios factores que intervienen y actúan en dicha transmisión de la pobreza, como son el nivel de estudios, la situación laboral o la renta:

 La educación


El estudio indica que a pesar de que en nuestro país se ha producido una universalización de la educación y con ello cierta movilidad educativa, 8 de cada 10 personas cuyos padres no alcanzaron la primaria no han conseguido completar los estudios secundarios.

Además, la inversión que la familia de origen realiza en la educación de sus hijos, está muy condicionada por la situación economía que vive el hogar, puede influir en los logros educativos y ocupacionales, y, por tanto, en la situación económica que alcance en la vida adulta. 4 de cada 10 adultos (41%) que vivió su adolescencia con problemas económicos muy frecuentes, no consiguió alcanzar la educación secundaria. Esta situación sólo afecta al 8% de los que nunca tuvieron dificultades económicas.

La situación laboral


La situación laboral y la ocupación y el salario de los progenitores son factores que, además de estar relacionados con el nivel educativo que permite desempeñar unas u otras tareas, también están estrechamente ligados a la existencia o no de una fuente de ingresos y a la cuantía de la misma. Ese estatus laboral representa un claro factor de transmisión intergeneracional entre padres e hijos.

Los adultos cuyas madres no realizaban actividad económica remunerada, durante su adolescencia, registran unas tasas de pobreza relativa ligeramente superiores a los adultos con madres trabajadoras.
Al observar la relación con la actividad económica de los padres, encontramos fuertes diferentes y riesgos de pobreza muy diferenciados. En el año 2011, el riesgo de pobreza se elevaba considerablemente para los adultos cuyos padres permanecieron desempleados sobrepasando el 40%, mientras la media de pobreza se situaba en el 20, 6 %. Respecto a los adultos descendientes de trabajadores cualificados, sufrían tasas de pobreza del 27%, respecto al 20,6% general.

La renta

La renta como vehículo transmisor de la pobreza, aparece como la vía más evidente para mostrar la asociación entre la situación económica de las familias de origen los adultos que crecieron en las mismas.
Se constata además la correlación intensa de haber sufrido las dificultades económicas en la adolescencia con la existencia de más dificultades para llegar a fin de mes en la actualidad

La intervención social en familias con procesos de transmisión intergeneracional de la pobreza

El informe desarrolla una serie de elementos que consideran de alta importancia para diseñar una política pública que haga frente a la Transmisión Intergeneracional de la Pobreza:

La inversión en la educación debería de ser una prioridad de los Estados de bienestar, de forma que el producto educativo que recibe la infancia no solo dependa de la capacidad para invertir en ella de sus padres, sino que se asegure un esfuerzo educativo lejos de una política de mínimos.

  1. Impulsar una contribución clara y decidida por parte de la red de servicios sociales comunitarios con la “atención psicoeducativa”: el apoyo psicológico y social a las familias, el apoyo psicopedagógico a los menores con deficiencias, el apoyo y las actividades en centros abiertos, colonias urbanas, casales, campamentos.
  2. Garantizar un sistema de salud pública universal con acceso gratuito para todas las personas que residen en el territorio independientemente de su situación administrativa y contributiva.
  3. Necesaria inversión en políticas sociales y políticas redistributivas que consigan de manera eficaz la reducción de las desigualdades, de forma que el actuar sobre la desigualdad presente, actué de forma preventiva sobre las desigualdades futuras,
  4. Desarrollar una política de vivienda y urbanismo que se convierta en herramienta contra la reproducción y transmisión de las situaciones de vulnerabilidad y/o exclusión.
  5. Ineludible una política pública orientada a combatir las TIP debe contar con un sistema de beneficios universales, que pongan freno a la reproducción de la discriminación social y que aporten un elemento de estabilidad y continuidad. Los beneficios específicos, deben servir para compensar aquellas desigualdades acentuadas en extremos y aquellas no prevista desde el diseño de los beneficios universales.
  6. Dado que la situación laboral de los progenitores tiene una influencia directa en la TIP, la política pública debe contener un proceso de inclusión social a través de la activación de los progenitores, que contemple elementos básicos como un apoyo efectivo para la conciliación de la vida laboral y familiar de los padres.
  7. El apoyo directo a las familias en su labor parental, mediante la provisión de servicios de orientación a los padres, debería servir para la creación de un entorno más firme para el desarrollo de los niños y niñas.
  8. La multidimensionalidad de la TIP hace necesario un abordaje sistémico y una acción coordinada de cada uno de los servicios y prestaciones proporcionadas por los distintos organismos públicos a las familias, asegurando calidad de la intervención y también su eficiencia, sin duplicar esfuerzos y acciones.

Para leer el informe completo os remitimos a…





 

viernes, 22 de abril de 2016

Para saber más sobre los Trastornos del Espectro Autista (TEA): documentación, enlaces, videografía...



DEFINICIÓN TEA. En el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV) aparecía como Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), incluyendo Autismo o Trastorno Autista, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo de la infancia, Síndrome de Asperger y TGD no Especificado. Ya en el DSM-V, pasa a llamarse Trastornos del Espectro Autista (TEA), desapareciendo el Síndrome de Rett y el Trastorno Desintegrativo de la infancia, estableciéndose 3 grados en función del grado de afectación de cada uno de los síntomas y considerándose como criterios diagnósticos las alteraciones sensoriales.                                

Al conjunto de casos que presentan alteraciones significativas en la triada de alteraciones (interacción social, comunicación e imaginación) con independencia del nivel de severidad y del tipo de trastorno generalizado del desarrollo, se le aplica la denominación genérica de trastornos del espectro autista.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEA. Para poder diagnosticar una persona de Trastorno del Espectro Autista es necesario la presencia de tres grandes grupos de alteraciones: 1. Alteración cualitativa de la interacción social; 2. Alteración cualitativa de la comunicación; 3. Alteración cualitativa de la imaginación
Los primeros síntomas del autismo aparecen en torno a los 8 meses. Es un trastorno el desarrollo, no un trastorno infantil, que comienza a observarse en la infancia con las tres alteraciones antes mencionadas.


Las conductas que ponen de manifiesto la presencia de cada alteración configuran el perfil que va cambiando a medida que tienen lugar el desarrollo, por lo que varía según la edad.
El autismo afecta al desarrollo, y a su vez, el desarrollo afecta al autismo.




A pesar de la variabilidad, los problemas en los tres grupos de alteraciones son los rasgos claves que caracterizan a todos los niños con autismo.

(1). Alteración cualitativa de la interacción social
  • Problema en el uso de conductas no verbales para regular la interacción social.
  • Escasa integración de la mirada con otros comportamientos (palabras, vocalizaciones, gestos) para comunicar intención social.
  • Dificultad para desarrollar habilidades de referencia conjunta.
  • Falta de reciprocidad social emocional
  • Fracaso en el desarrollo de relaciones con los iguales, adecuadas a su edad.
  • Dificultades para ponerse en la perspectiva de otra persona.
La mayoría de niños/as con autismo interaccionan con otros niños y adultos, pero de una manera limitada, insólita o fija. Aquello que separa a los niños y niñas con autismo del resto es la calidad y la reciprocidad de su interacción social, no si interactúan o no.

(2). Alteración cualitativa de la comunicación
  • No suelen responde cuando se les llama por su nombre.
  • Pueden desarrollar el gesto de señalar, pero lo usan para hacer ver aquello que necesitan, casi nunca para indicar algo que le llama la atención.
  • Suele haber retraso en el desarrollo del lenguaje.
  • No suele usar los gestos o la mímica para compensar el retraso o la ausencia de lenguaje.
  • El lenguaje no es comunicativo o bien comunica solo sus necesidades.
  • Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje.
  • Uso de neologismos.
(3). Alteración cualitativa de la imaginación
  • Comportamiento, actividades o Intereses restrictivos
  • Sirven de sustitutos para formas más típicas de juego.
  • Carecen de la capacidad para desarrollar una forma de juego creativa e imaginativa.
  • Son frecuentes, repetitivos, intensos y solitarios. 
  • Cuando son pequeños suelen ser perceptivos.
  • Cuando van creciendo se reemplazan por intereses más complejos.
  • Rituales y resistencia al cambio

Son de naturaleza compulsiva. Se manifiesta en:                                                
  • Juego poco apropiado al nivel de desarrollo.
  • Se contraría si se cambia alguna rutina familiar.
  • Se resiste por lo general a nuevas experiencias.
  • Los movimientos estereotipados suelen ser frecuentes.
  • Frecuentemente atiende a partes de objetos o detalles inusuales.
  • Le cuesta dar sentido a las secuencias de acciones. 
  • Focos de interés restringido y estereotipado, que resultan anormales por su intensidad o contenido .

ENLACES A ORGANIZACIONES ESTATALES Y LOCALES

-   FESPAU. Entidad Federativa que encuadra a asociaciones de padres de personas con     Trastornos del Espectro Autista (TEA).
 
















ENLACES A MATERIAL DE APOYO




 VIDEOGRAFÍA INTERESANTE
Mary and Max. Tengo Asperger


El viaje de María



Academia de especialistas


Caillou explica cómo se siente un niño con Autismo