ILUMINANDO EL FUTURO
INVERTIR EN EDUCACIÓN ES LUCHAR CONTRA LA POBREZA INFANTIL
Publicado en Marzo de 2015 por
Publicado en Marzo de 2015 por
Aprovechando la campaña "Semana de Acción Mundial por la Educación*", promovida por la "Coalición de la Campaña Mundial por la Educación", queremos dar a conocer el
informe realizado por Save the Children sobre la relación entre la educación en
la infancia y su repercusión en el futuro de los niños en materia de exclusión
y pobreza infantil, arroja datos interesantes sobre la importancia que tiene la
inversión en políticas educativas.
El informe analiza los factores escolares, familiares y sociales que influyen en el acceso a la educación de las niñas y niños en España. En base a todos ellos muestra los datos concretos de cada comunidad autónoma a través de un índice de equidad educativa. Este dato permite saber a las comunidades autónomas en qué punto están y qué camino les falta por recorrer para asegurar la igualdad de oportunidades en educación.
El documento parte de la base de una educación igualitaria, de alta calidad, que promueva el desarrollo emocional, social, cognitivo y físico. Se centra en las Comunidades Autónomas de España, fijando su mirada en la educación y en las políticas educativas de cada una, así como la actuación del gobierno central para garantizar la equidad para quien se encuentra en una situación de exclusión social.
Para ello el informe se centra en dos ejes, uno en los vínculos entre el derecho a la educación y la equidad social en el contexto de pobreza en España, y otro en la equidad educativa entre las diferentes Comunidades Autónomas, para crear más tarde un Índice de Equidad Educativa.
El primer capítulo, SIN EDUCACIÓN NO HAY EQUIDAD, nos
habla de las variables que obstaculizan el proceso de aprendizaje de los niños,
donde se podría hablar de pobreza educativa como sinónimo de pobreza y
exclusión social. Se vulnera el principio de igualdad de oportunidades y de
educación gratuita cuando las familias no pueden asumir los gastos de los
libros o del material, concluyendo que la situación socio-económica de las
familias no debería afectar a la educación de los niños.
"Entre los nuevos retos de los sistemas educativos se encuentra garantizar que, en las sociedades donde se incrementa la desigualdad, la educación no acentúe estas diferencias sino que sirva de instrumento para compensarlas. De este modo, la palabra equidad se asocia a valores de igualdad y de justicia y el término ‘equidad educativa’ se refiere a un sistema educativo que permita que todas las personas puedan disfrutar de su derecho a la educación. No se trata de que el sistema educativo sea igualitario sino que sea justo, inclusivo y de calidad para todos los que se benefician de él. Por tanto, las políticas de equidad son aquellas que en su diseño contemplan la necesidad de compensar las cada vez más amplias brechas sociales al tiempo que dan respuesta a los problemas que hacen que determinados sectores de la población no puedan acceder a los servicios por su situación social" (p. 12).
"Entre los nuevos retos de los sistemas educativos se encuentra garantizar que, en las sociedades donde se incrementa la desigualdad, la educación no acentúe estas diferencias sino que sirva de instrumento para compensarlas. De este modo, la palabra equidad se asocia a valores de igualdad y de justicia y el término ‘equidad educativa’ se refiere a un sistema educativo que permita que todas las personas puedan disfrutar de su derecho a la educación. No se trata de que el sistema educativo sea igualitario sino que sea justo, inclusivo y de calidad para todos los que se benefician de él. Por tanto, las políticas de equidad son aquellas que en su diseño contemplan la necesidad de compensar las cada vez más amplias brechas sociales al tiempo que dan respuesta a los problemas que hacen que determinados sectores de la población no puedan acceder a los servicios por su situación social" (p. 12).
El segundo capítulo, EL INDICE DE EQUIDAD EDUCATIVA EN ESPAÑA POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS, comienza el análisis de las políticas que se desarrollan en
las diferentes Comunidades Autónomas, utilizando el Índice de Equidad Educativa
que desarrollan. Este índice muestra quÉ áreas geográficas están alineadas con
las políticas de equidad educativa que sirve para compensar la desigualdad de
oportunidades entre las Comunidades Autónomas.
El
fin y el desarrollo de este informe es poner de manifiesto que la promoción de
las políticas de equidad educativa es la inversión social más rentable, ya que
garantiza el derecho inalienable de la educación y evita que en el futuro
cercano se mantengan los ciclos de desventaja social relacionados con la
pobreza y la exclusión social.
hay datos muy preocupantes que advierten de las situaciones de pobreza educativa entre
las niñas y los niños (datos desde el 2013 el 16 de febrero del 2015):
hay datos muy preocupantes que advierten de las situaciones de pobreza educativa entre
las niñas y los niños (datos desde el 2013 el 16 de febrero del 2015):
- 35% de los niños de 15 años repiten una vez
- 23,5% es la tasa de abandono escolar en España
- El 22,5% de los jóvenes entre 15 y 19 años ni estudian ni trabajan
- El 51,8% de los jóvenes menores de 25 años no trabaja
- El 32,6% de los niños están en situación de riesgo o exclusión.
- La pobreza se concentra en menores con edades comprendidas entre los 12-17 años, con el 37,6% y entre los 6 y los 11 años con el 32,7%.
En relación a
los datos extraídos de las diferentes Comunidades Autónomas a través del INE,
podemos destacar el hecho de que la pobreza ha aumentado en Castilla-La Mancha
un 8,1% desde el 2009 al 2013, siendo la segunda comunidad autónoma con mayor
aumento de pobreza infantil siendo solo superada por Ceuta con un 9,7% y
seguida de Cantabria con un 8,0%.
Además Castilla-La Mancha es la tercera Comunidad Autónoma con más población de 0 a 17 años en situación de riesgo de pobreza o exclusión social.
Este índice lo conforman 14 INDICADORES, referidos tanto en el ámbito educativo como fuera de este:
Además Castilla-La Mancha es la tercera Comunidad Autónoma con más población de 0 a 17 años en situación de riesgo de pobreza o exclusión social.
ÍNDICE DE EQUIDAD EDUCATIVA
Este índice lo conforman 14 INDICADORES, referidos tanto en el ámbito educativo como fuera de este:
La Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha ocupa el lugar 14, sólo por delante de Andalucía, Extremadura, Murcia, Canarias y Melilla, según puede observarse en el siguiente gráfico:
Finalmente los datos que muestran este índice CONCLUYEN en que:
1. La educación es pieza clave para romper la intergeneracionalidad de la pobreza y alcanzar la cohesión social.
2. La inversión en el sistema educativo en todos sus niveles, incluyendo la formación y la investigación, se presenta como un factor esencial para el futuro de la sociedad y sus miembros.
3. El derecho de educación como oportunidad para alcanzar el máximo desarrollo personal del niño es algo más que una plaza escolar.
4. La gratuidad de la educación en España no garantiza el ejercicio real del derecho de los niños y niñas en situación de exclusión social.
5. Las estadísticas oficiales no prestan la debida atención a la infancia y sus especificidades.
El informe finaliza realizando varias propuestas para mejorar esta situación. Algunas de las propuestas son:
Garantizar la accesibilidad al servicio de comedor de todos los menores, garantizar centros confortables y adaptarlos para las necesidades de todos, asegurar una educación de calidad para todos los alumnos y alumnas, promocionar dentro de los centros educativos la escolarización para tratar de evitar el abandono escolar, establecer programas o actuaciones dirigidas a garantizar una Educación Infantil de calidad, tanto en la etapa 0–3 años como en la de 4 a 6, integración y acceso de los grupos minoritarios al proceso educativo.
Accede al informe completo:
* La Semana de Acción Mundial por la Educación está promovida por la "Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación". Esta nació para que este compromiso internacional, valioso y necesario, no pasara desapercibido. Por eso, su objetivo es movilizar a la ciudadanía para que exijan a sus gobiernos y a la comunidad internacional que cumplan sus promesas y se responsabilicen del destino de millones de personas a los que se excluye del derecho a la educación. La Coalición está formada por Ayuda en Acción, Educo y Entreculturas, quien asume la coordinación de la misma. Su página web: http://www.cme-espana.org/
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