sábado, 13 de junio de 2015

Presentado el Proyecto de Investigación sobre la situación de la discapacidad en la localidad de Cuenca


Myriam Gutiérrez Zornoza, en la parte superior de la imagen, Directora
de la Investigación, Cristian Iniesta y Cristina Jiménez, becarios de apoyo
a la investigación, durante la presentación del Proyecto.
El pasado miércoles 10 de junio de 2015 se presentó el Proyecto de Investigación "Estudio observacional, descriptivo transversal sobre la situación de la discapacidad en el municipio de Cuenca". El estudio se realiza por encargo del Observatorio Local de la Discapacidad y está siendo posible gracias al Convenio de Colaboración I+D entre el Ayuntamiento de Cuenca y la Universidad de Castilla-La Mancha firmado en abril del 2014. 
 


El estudio lo realiza un Equipo de Docentes de diversas disciplinas, dirigido por la Profesora Myriam Gutiérrez de la Facultad de Trabajo Social (Departamento de Derecho del Trabajo y Trabajo Social). El estudio comenzará este verano y se pretende que hay concluido en abril de 2016.

Equipo de Investigación, en reunión celebrada el pasado 27
de mayo en la Facultad de Trabajo Social. De izquierda a derecha:
Myriam Gutiérrez, Manuel J. Maldonado, Elisa Larrañaga,
Antonio Villanueva, Margarita Pardo y, realizando la foto,
Jesús Gutiérrez.

Durante el periodo de la realización del estudio, se contará con la colaboración de dos becarios, Cristian Iniesta, que estará durante 9 meses, estudiante de 3º de Trabajo Social y Cristina Jiménez, estudiante de 4º de Trabajo Social, que estará durante un periodo de 4 meses.

 

domingo, 17 de mayo de 2015

Mesa Redonda: Situación actual de los Servicios Sociales y Propuestas de Futuro

 
 
 
Ya podemos ver el video de la Mesa Redonda en la página de "Videografía"


El 17 de marzo de 2015, coincidiendo con la celebración del Día Mundial del Trabajo Social, el Colegio profesional de Castilla-La Mancha y la Facultad de Trabajo Social de Cuenca (UCLM) organizaron un debate sobre la situación actual de los servicios sociales y propuestas de futuro, con la participación de Luis Carlos Sahuquillo (Diputado del PSOE por Cuenca en el Congreso), Jacobo Medianero (Responsable de Educación en IU-CLM), Juan Andrés Buedo (Responsable de Acción Social en el Consejo Territorial de UPyD-CLM) y MªJosé Aguilar Idáñez (Responsable regional Área de Bienestar y Dependencia PODEMOS-CLM). No asistió ningún representante del PP, aunque se les había invitado en reiteradas ocasiones.
 

martes, 12 de mayo de 2015

El Estado Social de la Nación: "El ascensor social se ha gripado en el sótano, dejando allí atrapadas a millones de familias"

 
José Manuel Ramírez Navarro, Presidente de la Asociación Estatal de Directoras y Gerentes de Servicios Sociales y del Observatorio de la Dependencia, presentó el pasado viernes en Cuenca el INFORME SOBRE EL ESTADO SOCIAL DE LA NACIÓN 2015, en el Seminario "Recortes y Dignidad" organizado por el Colegio Oficial de Trabajo Social de Castilla-La Mancha.

El informe presenta un análisis de numerosos datos sobre la sociedad y la economía de nuestro país tras el cual se pregunta ¿España ha salido de la crisis o en realidad se ha instaurado un nuevo modelo -precario- de sociedad?. En este sentido, José Manuel Ramírez responde que se ha producido "una mutación en el ADN de la sociedad española", generando por tanto un nuevo modelo de sociedad, un modelo productivo y de relaciones laborales que apuesta por la precariedad y los bajos salarios, una fiscalidad débil y regresiva y el desmontaje de las políticas sociales. La explicación a la situación SOCIAL actual, deja claro Ramírez, hay que buscarla ya antes de la crisis económica.

Con respecto a la inversión en Servicios Sociales, España tiene un gasto público 5,6 puntos inferior a la media de la zona euro, según Eurostat. Según el informe, se dedican menos recursos en políticas sociales que en otro tipo de actividades, como orden público y seguridad, por ejemplo. Los recortes sociales han deteriorado de forma continuada las bases del Estado de Bienestar.

Uno de los datos más destacados es que el gasto público por habitante en Servicios Sociales se ha reducido un 15,8% entre 2010 y 2013, lo que se traduce en que el Estado ha gastado 4.970 millones de euros menos en Servicios Sociales en este periodo.

"El ascensor social se ha gripado en el sótano, dejando allí atrapadas a millones de familias". Es una de las consecuencias de la crisis económica que denuncia la Asociación de Directoras y Gerentes de Servicios Sociales

A continuación os dejamos el resumen gráfico del mismo con los datos más relevantes.
 

 
 


















































Si quieres acceder a este resumen o al informe completo, ambos en formato PDF, puedes acceder desde el siguiente enlace:
 
http://www.directoressociales.com/documentos/novedades-en-discusi%C3%B3n.html



martes, 21 de abril de 2015

SEMANA DE ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN. Castilla-La Mancha a la cola en Equidad Educativa, según el informe de Save the Children "Iluminando el futuro. Invertir en educación es luchar contra la pobreza infantil"


ILUMINANDO EL FUTURO
INVERTIR EN EDUCACIÓN ES LUCHAR CONTRA LA POBREZA INFANTIL
Publicado en Marzo de 2015 por

 
Aprovechando la campaña "Semana de Acción Mundial por la Educación*", promovida por la "Coalición de la Campaña Mundial por la Educación", queremos dar a conocer el informe realizado por Save the Children sobre la relación entre la educación en la infancia y su repercusión en el futuro de los niños en materia de exclusión y pobreza infantil, arroja datos interesantes sobre la importancia que tiene la inversión en políticas educativas. 
El informe analiza los factores escolares, familiares y sociales que influyen en el acceso a la educación de las niñas y niños en España. En base a todos ellos muestra los datos concretos de cada comunidad autónoma a través de un índice de equidad educativa. Este dato permite saber a las comunidades autónomas en qué punto están y qué camino les falta por recorrer para asegurar la igualdad de oportunidades en educación.

              
El documento parte de la  base de una educación igualitaria, de alta calidad, que promueva el desarrollo emocional, social, cognitivo y físico. Se centra en las Comunidades Autónomas de España, fijando su mirada en la educación y en las políticas educativas de cada una, así como la actuación del gobierno central para garantizar la equidad para quien se encuentra en una situación de exclusión social. 

Para ello el informe se centra en dos ejes, uno en los vínculos entre el derecho a la educación y la equidad social en el contexto de pobreza en España, y otro en la equidad educativa entre las diferentes Comunidades Autónomas, para crear más tarde un Índice de Equidad Educativa.



El primer capítulo, SIN EDUCACIÓN NO HAY EQUIDAD, nos habla de las variables que obstaculizan el proceso de aprendizaje de los niños, donde se podría hablar de pobreza educativa como sinónimo de pobreza y exclusión social. Se vulnera el principio de igualdad de oportunidades y de educación gratuita cuando las familias no pueden asumir los gastos de los libros o del material, concluyendo que la situación socio-económica de las familias no debería afectar a la educación de los niños.

"Entre los nuevos retos de los sistemas educativos se encuentra garantizar que, en las sociedades donde se incrementa la desigualdad, la educación no acentúe estas diferencias sino que sirva de instrumento para compensarlas. De este modo, la palabra equidad se asocia a valores de igualdad y de justicia y el término ‘equidad educativa’ se refiere a un sistema educativo que permita que todas las personas puedan disfrutar de su derecho a la educación. No se trata de que el sistema educativo sea igualitario sino que sea justo, inclusivo y de calidad para todos los que se benefician de él. Por tanto, las políticas de equidad son aquellas que en su diseño contemplan la necesidad de compensar las cada vez más amplias brechas sociales al tiempo que dan respuesta a los problemas que hacen que determinados sectores de la población no puedan acceder a los servicios por su situación social" (p. 12).

El segundo capítulo, EL INDICE DE EQUIDAD EDUCATIVA EN ESPAÑA POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS, comienza el análisis de las políticas que se desarrollan en las diferentes Comunidades Autónomas, utilizando el Índice de Equidad Educativa que desarrollan. Este índice muestra quÉ áreas geográficas están alineadas con las políticas de equidad educativa que sirve para compensar la desigualdad de oportunidades entre las Comunidades Autónomas.

El fin y el desarrollo de este informe es poner de manifiesto que la promoción de las políticas de equidad educativa es la inversión social más rentable, ya que garantiza el derecho inalienable de la educación y evita que en el futuro cercano se mantengan los ciclos de desventaja social relacionados con la pobreza y la exclusión social. 

hay datos muy preocupantes que advierten de las situaciones de pobreza educativa entre
las niñas y los niños (datos desde el 2013 el 16 de febrero del 2015):

  • 35% de los niños de 15 años repiten una vez
  • 23,5% es la tasa de abandono escolar en España
  • El 22,5% de los jóvenes entre 15 y 19 años ni estudian ni trabajan
  • El 51,8% de los jóvenes menores de 25 años no trabaja
  • El 32,6% de los niños están en situación de riesgo o exclusión.
  • La pobreza se concentra en menores con edades comprendidas entre los 12-17 años, con el 37,6% y entre los 6 y los 11 años con el 32,7%.
El informe nos muestra también datos comparativos y progresivos de la pobreza en España por edades desde el 2005 al 2013 comparando datos de la Unión Europea y España. En el gráfico siguiente se puede el lugar que ocupa España en cuanto a población en riesgo de pobreza o exclusión social.



En relación a los datos extraídos de las diferentes Comunidades Autónomas a través del INE, podemos destacar el hecho de que la pobreza ha aumentado en Castilla-La Mancha un 8,1% desde el 2009 al 2013, siendo la segunda comunidad autónoma con mayor aumento de pobreza infantil siendo solo superada por Ceuta con un 9,7% y seguida de Cantabria con un 8,0%. 

Además Castilla-La Mancha es la tercera Comunidad Autónoma con más población de 0 a 17 años en situación de riesgo de pobreza o exclusión social.







ÍNDICE DE EQUIDAD EDUCATIVA 

Este índice lo conforman 14 INDICADORES, referidos tanto en el ámbito educativo como fuera de este:





La Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha ocupa el lugar 14, sólo por delante de Andalucía, Extremadura, Murcia, Canarias y Melilla, según puede observarse en el siguiente gráfico:

Finalmente los datos que muestran este índice CONCLUYEN en que: 

1. La educación es pieza clave para romper la intergeneracionalidad de la pobreza y alcanzar la cohesión social.

2. La inversión en el sistema educativo en todos sus niveles, incluyendo la formación y la investigación, se presenta como un factor esencial para el futuro de la sociedad y sus miembros.

3. El derecho de educación como oportunidad para alcanzar el máximo desarrollo personal del niño es algo más que una plaza escolar.

4. La gratuidad de la educación en España no garantiza el ejercicio real del derecho de los niños y niñas en situación de exclusión social.

5. Las estadísticas oficiales no prestan la debida atención a la infancia y sus especificidades.

El informe finaliza realizando varias propuestas para mejorar esta situación. Algunas de las propuestas son: 

Garantizar la accesibilidad al servicio de comedor de todos los menores, garantizar centros confortables y adaptarlos para las necesidades de todos, asegurar una educación de calidad para todos los alumnos y alumnas, promocionar dentro de los centros educativos la escolarización para tratar de evitar el abandono escolar, establecer programas o actuaciones dirigidas a garantizar una Educación Infantil de calidad, tanto en la etapa 0–3 años como en la de 4 a 6, integración y acceso de los grupos minoritarios al proceso educativo.

Accede al informe completo:


http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/791/Pobreza-Equidad-Educativa-Espana_Iluminando-el-futuro.pdf




















La Semana de Acción Mundial por la Educación está promovida por la "Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación". Esta nació para que este compromiso internacional, valioso y necesario, no pasara desapercibido. Por eso, su objetivo es movilizar a la ciudadanía para que exijan a sus gobiernos y a la comunidad internacional que cumplan sus promesas y se responsabilicen del destino de millones de personas a los que se excluye del derecho a la educación. La Coalición está formada por Ayuda en Acción, Educo y Entreculturas, quien asume la coordinación de la misma. Su página web: http://www.cme-espana.org/ 



sábado, 11 de abril de 2015

El impacto de la crisis en los Derechos Fundamentales: el caso de España

El informe del Parlamento Europeo sobre “El impacto de la crisis en los derechos fundamentales: el caso de España” (130 páginas) presentado el pasado mes de marzo por la Eurocámara, constata que la protección de los derechos fundamentales en España “"se ha deteriorado severamente" con efectos negativos para "la igualdad" y "la justicia social" a raíz de las medidas de austeridad tomadas a raíz de la crisis económica.
El estudio lo ha realizado la consultora Milieu, dirigida por Harry Lowett, a petición de la Comisión de Libertades Civiles, Justicia y Asuntos de Interior de la Cámara y analiza el impacto de las medidas de austeridad (“los recortes”) sobre derechos básicos tales como Educación, Salud, Empleo, Pensiones, acceso a la Justicia, libertad de Expresión y Asociación y Vivienda. Las conclusiones sobre España fueron elaboradas por Júlia Lladós Vila, especialista en Derechos Fundamentales y doctora en Ciencias Políticas, y Teresa Freixes, Catedrática de Derecho Constitucional de la UAB.
Algunas de las cuestiones más destacadas del informe:
FRACTURA SOCIAL. Para recapitalizar parte del sector financiero, España tuvo que tomar "algunas medidas de austeridad que han conducido a un preocupante aumento de la pobreza, lo que afecta de forma negativa al ejercicio de los derechos fundamentales". Se alerta de la "fractura social" inherente y recomienda medidas para combatir la desigualdad y la injusticia social.

POBREZA. Se hace hincapié en el alarmante grado de pobreza infantil, que, según UNICEF, ha aumentado un 28% entre 2008 y 2012. Esta realidad, remarcan los autores, "podría tener un impacto devastador a largo plazo en los niños y en el país". El estudio evidencia que la austeridad no solo ha fomentado el empobrecimiento de la población, sino que, en contra del argumento esgrimido por el Gobierno en múltiples ocasiones, "ha dejado de contribuir a la recuperación económica".
DERECHO A LA EDUCACIÓN Y DERECHO A LA SANIDAD. El derecho a la sanidad y a la educación, dos de los servicios públicos más recortados desde el inicio de la recesión, han sido vulnerados. 
La reducción de la inversión en educación por parte del Estado, que se ha traducido en un aumento del gasto medio por hogar en enseñanza del 30,3% en 2013 con respecto a 2006, "podría llevar a una reducción de la igualdad en el sistema educativo, así como de su calidad". Esto, unido al recorte de los salarios de los profesores y el incremento de horas lectivas, el aumento de la ratio profesor–alumno y la reducción del número de docentes, "podría afectar de forma negativa al desarrollo económico y social del país a largo plazo".


El informe recomienda a España aumentar el sistema de becas y ayudas para estudiantes y familias.
En lo que respecta a la salud, el informe pone de manifiesto que la restricción del gasto público, la reducción del número de personal sanitario y sus salarios, la puesta en marcha del copago farmacéutico, el aumento de las listas de espera, la merma del número de camas de hospital o el cierre de las urgencias en centros de salud son medidas que "suponen un riesgo para la vida de las personas".
Se hace especial hincapié en el Decreto 16/2012, que dejó sin tarjeta sanitaria a más de 800.000 personas, muchas de ellas inmigrantes en situación irregular. Estos recortes, remarca el informe, "suponen graves riesgos para la población, especialmente para aquellos grupos con menores ingresos y en riesgo de exclusión".
En el documento se recomienda "revisar" las reformas para asegurar que se da acceso a la sanidad también a los inmigrantes, "sin mirar su estatus legal". Si bien como sabemos se ha revisado recientemente, la medida resultante no conlleva la recuperación de la tarjeta sanitaria.
Además, hace hincapié en las diferencias en prestación sanitaria entre comunidades autónomas, lo que "plantea cuestiones sobre la eficiencia y la igualdad de este servicio".
DERECHO AL TRABAJO Y PENSIONES. La reforma laboral diseñada por el Gobierno del Partido Popular en 2012, señalan los autores, redujo los costes del despido y "tuvo un impacto doloroso en los trabajadores y sus familias, en particular en los trabajadores peor pagados y con mayor riesgo de problemas económicos".
El informe alerta de la todavía devastadora tasa de desempleo en la que está sumido el país –23,7%–; "esta situación es especialmente preocupante, ya que refleja la fragilidad de la economía española".
Un 51,8% de los jóvenes de entre 16 y 24 años no tienen trabajo y se alerta de la situación que atraviesan los parados de larga duración, aquellos que llevan más de un año desempleados.
En el caso del derecho al trabajo, se recomienda mejorar el acceso al crédito para los emprendedores, mejorar las ayudas para encontrar empleo de los parados y establecer un "contrato único abierto" para prevenir el desempleo, especialmente entre los más jóvenes.
En cuanto a la reforma de las pensiones, el informe recoge que existe una pérdida del poder adquisitivo de los pensionistas del 0,35% en 2014, una tendencia que continuará a la baja debido al hecho de que las pensiones no aumentarán más del 0,25% hasta 2019 y al mismo tiempo se prevé un aumento de los precios.
ACCESO A LA JUSTICIA. El estudio resalta el descontento surgido a raíz del aumento de las tasas y que "limitan gravemente el derecho fundamental de acceso a la justicia".
El informe pide tener en cuenta las recomendaciones del Defensor del Pueblo que llaman a reducir las tasas a la hora de interponer demandas y querellas en la primera instancia administrativa y civil.
LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y DERECHO A REUNIÓN. Se critica la respuesta del Gobierno a la creciente ola de protestas ciudadanas surgidas a raíz del inicio de la crisis, que "ha sido en gran medida represiva, abusando de las sanciones administrativas contra los manifestantes y de un uso excesivo de la fuerza por parte de la policía". Aunque la Ley de Seguridad Ciudadana se suavizó en su segunda versión, no lo suficiente para que se siga calificando como “ley mordaza”.

MERCADO HIPOTECARIO. El informe recuerda que la regulación del mercado hipotecario debe respetar el derecho a una vivienda digna y a otros derechos constitucionales relacionados con ella como "la dignidad de la persona y el derecho a una tutela judicial efectiva". Critican los autores que  la dación en pago siga sin permitirse y se hace eco del gran número de desahucios que ocurren cada día en España.

Accede al informe completo (versión original en inglés):


lunes, 16 de marzo de 2015

I Concurso de Cortos "Contigo soy capaz de todo" organizado por APROMIPS (Cuenca)


Temática:
VIDEO CON USUARIOS DE APROMIPS


BASES DEL CONCURSO

Primera.- Participantes

Podrá participar en el concurso cualquier persona mayor de 18 y menores con la autorización cumplimentada y firmada (podrán encontrar la autorización adjunta en la Web de Cadig APROMIPS) Esta autorización tendrá que ser escaneada y enviada a la dirección de correo electrónico: lamaletanomada@gmail.com o bien llevarla al despacho de la Biblioteca Solidaria en la Biblioteca Pública de Cuenca (segunda planta)

Segunda.- Temática
La temática del concurso será “Contigo, soy capaz de todo” y tratará de realizar un vídeo en el que colaboré alguno de los usuarios del centro APROMIPS. Estarán totalmente disponibles para participar en el vídeo, tan sólo se tendrán que poner en contacto con el centro a través de la vía del correo electrónico: centro@apromips.org, o a través de su Facebook www.facebook.com/cadig.apromips.
No se publicarán ni aceptarán archivos con contenidos contrarios al derecho al honor, a la intimidad personal y familiar o a la propia imagen de otras personas.

Tercera.- Obra
Cada participante podrá presentar un solo vídeo, aunque los intérpretes de los vídeos podrán participar y colaborar con otros participantes.
No se aceptarán vídeos realizados por personas distintas al autor o que no sean propiedad del autor.
No se aceptarán vídeos que hayan sido premiados anteriormente en otros concursos.

Cuarta.- Cómo participar y envío de material
El vídeo será subido a youtube y el enlace del vídeo enviado a la dirección de correo electrónico:  lamaletanomada@gmail.com
Junto al enlace deberá entregarse la ficha de inscripción en el concurso (adjunta en la web de APROMIPS), también por vía correo electrónico, en la misma dirección.

Exposición
A partir del mes de mayo, los vídeos comenzarán a difundirse por las redes sociales de Asociación Socio-Cultural La Maleta Nómada, Biblioteca Solidaria y APROMIPS. Por lo tanto, quien participe acepta que su vídeo sea visible en estas redes (Facebook, Twitter y Youtube)

Fecha de admisión
La fecha de recepción de vídeos finalizará el 1 de mayo de 2015.

Quinta.- Jurado y fallo del jurado
Forma de puntuación: 30% votos de miembros de La Maleta Nómada y 30% votos de la dirección del centro APROMIPS, 30% votos de Biblioteca Solidaria, 5% Marionnaud y 5% Xair In. El resultado final se hará saber a los participantes durante la segunda semana de mayo.

Sexta.- Premios
Se establecen cuatro premios:
-         Primer premio: 200€
-         Segundo premio: 100€
-         Tercer premio: dos vuelos sin motor (Cross Air In)
-         Cuarto premio: cesta de perfumes y complementos (Marionnaud)

Séptima.- Incompatibilidades para recibir un premio
La misma persona no podrá ser agraciada con más de un premio.

Octava.- Gestión de la entrega del premio
El premiado dispondrá de un plazo de 5 días, desde la notificación en las redes sociales de La Maleta Nómada, Biblioteca Solidaria y Apromips. Transcurrido el plazo, se entenderá que el participante rechaza el premio sin que exista compensación alguna por dicha renuncia.

Novena.- Consideraciones relativas a los premios
La renuncia a un premio, cualquier que sea la razón que la motive, no dará derecho al agraciado a ningún tipo de compensación. Premio sujeto a la legislación fiscal vigente.

Décima.- Utilización publicitaria del nombre del ganador y protección de datos
APROMIPS, La Maleta Nómada y Biblioteca Solidaria en el momento de otorgar al ganador el premio, recabará su consentimiento expreso a los efectos de acceder a sus datos personales y tratarlos con la finalidad de publicitar el resultado de la promoción, utilizando para ello su nombre e imagen, sin que dicha utilización le confiera derecho de remuneración o beneficio alguno. La participación en el sorteo implica la aceptación de esta cláusula.


Más información: www.apromips.org


viernes, 6 de marzo de 2015

Percepción de la violencia de género en la adolescencia y la juventud. Estudio del CIS, coordinado por Verónica de Miguel. Enero 2015


La Delegación del Gobierno para la Violencia de Género presentó el pasado 27 de enero los resultados del  estudio realizado por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) “Percepción de la violencia de género en la adolescencia y la juventud”, coordinado Verónica de Miguel Luken, de la Universidad de Málaga.
Este estudio se ha realizado a partir del análisis en profundidad de la encuesta realizada por el CIS, por encargo de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género, y dirigida a la población residente en España de 15 a 29 años. El objetivo es recoger información sobre las opiniones y actitudes que esta población tiene sobre la violencia de género y las medidas que se adoptan para combatirla.
En el estudio se comparan los resultados, por sexo y edad, con los de otra encuesta del CIS para la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género, ‘Percepción social de la violencia de género’ que, utilizando el mismo cuestionario, tuvo como universo de estudio a toda la población adulta residente en España, y cuyo trabajo de campo se ejecutó a finales de 2012.
 
El estudio se estructura en nueve capítulos que describimos brevemente a continuación:

El PRIMERO estudia la “Percepción sobre la igualdad de género y la pareja por la adolescencia y la juventud en España”.

 
Gráfico 1.4. Percepción sobre las desigualdades que existen entre hombres y mujeres en España, por sexo y grupo de edad


En el SEGUNDO, “Percepción sobre el alcance de los malos tratos y actitudes ante los mismos, se aborda la cuestión del maltrato, primero tratando su alcance en distintos colectivos y luego indagando sobre la percepción de la evolución de la violencia de género en particular, así como del grado de tolerancia que la población expresa hacia la misma, en términos generales y según diversos tipos de actuaciones relacionadas con el maltrato.
 

Gráfico 2.7. Grado de tolerancia ante situaciones y comportamientos que pueden producirse en el seno de la pareja o el hogar. Población adolescente y joven. España 2013
 
 

El TERCERO Percepción sobre las características de las personas implicadas en la violencia de género”, indaga sobre los estereotipos que existen sobre los agresores y las víctimas de malos tratos y se analiza la percepción que la población joven tiene sobre la posible vulnerabilidad de algunos colectivos de mujeres.
Gráfico 3.1. Estereotipos de los agresores y las víctimas de violencia de género. Población adolescente y joven. España, 2013
Violencia de género en el entorno de la población joven y adolescente” es el CUARTO capítulo, en el que se aborda la presencia de casos de violencia de género en el entorno cercano de la persona que responde y se estudia la relación que estas mujeres que sufren los malos tratos tienen con quienes contestan la encuesta. Asimismo, se analizan las reacciones que la población joven tendría ante una supuesta situación de maltrato.
En el capítulo QUINTO, sobre los “Tipos de ayuda que debería prestarse a las víctimas de la violencia de género”, se abordan las medidas que se considerarían más efectivas para ayudar a las mujeres que han sido víctimas de la violencia de género y la opinión que la población de estudio tiene sobre la gestión de los servicios públicos en materia de ayudas contra la violencia de género.
Los capítulos SEXTO, SÉPTIMO Y OCTAVO, tratan sobre el conocimiento que la población joven tiene sobre las distintas iniciativas emprendidas en cuestión de información y de sensibilización ante la violencia de género. En concreto, el capítulo seis estudia el conocimiento que la población joven tiene sobre la Ley 1/2004 de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.
También se analiza el grado de satisfacción que tienen sobre el hecho de que en España exista una normativa específica sobre violencia de género. En el capítulo siete se explotan las preguntas sobre el conocimiento que los/as jóvenes tienen de las campañas de sensibilización de la sociedad y concienciación de las propias víctimas. Y en el capítulo octavo se profundiza sobre el conocimiento del teléfono general de atención a las víctimas 016.
En este capítulo ocho también se dedica una sección a proporcionar una visión global del conocimiento sobre cualquiera de estas medidas anteriores: Ley, campañas y teléfono 016, distinguiendo a las personas que al menos están familiarizadas con alguna de ellas de las que no.
En el NOVENO y último capítulo se aborda el Conocimiento y opiniones sobre denuncias por violencia de género”.
Las conclusiones más relevantes del estudio son:

  1. La percepción de que la desigualdad de género es grande está extendida entre la juventud aunque las personas jóvenes perciben menos desigualdades entre hombres y mujeres que el resto de la población.
  2. La percepción de la desigualdad entre hombres y mujeres por la población joven es diferente en función del sexo, siendo mayor en las mujeres que en los hombres.
  3. La juventud considera inaceptable la violencia de género así como la violencia física y la violencia sexual, siendo el rechazo a la violencia de género algo superior en las mujeres jóvenes que en los hombres de estas edades.
  4. Una de cada tres personas jóvenes no identifica los comportamientos de control con violencia de género.
  5. La población joven es algo más tolerante que el conjunto de la población con las conductas relativas a la violencia de control.
  6. Un 81% de la juventud conoce la Ley Integral contra la Violencia de Género, el teléfono 016, o recuerda alguna campaña de sensibilización contra la violencia de género.
  7. El rechazo a la violencia de control es mayor entre las personas jóvenes que conocen la Ley Integral contra la Violencia de Género, el teléfono 016, o recuerdan alguna campaña de sensibilización contra la violencia de género, que entre quienes no conocen ninguna de estas medidas.
  8. El 88% de la adolescencia y la juventud sabría dónde acudir para interponer una denuncia por maltrato.
  Acceso al estudio completo

http://www.msssi.gob.es/ssi/violenciaGenero/publicaciones/estudiosinvestigaciones/PDFS/Percepcion__Social__VG__Adolesc_Juv.pdf