miércoles, 28 de enero de 2015

"Housing First" (la vivienda primero), el programa para dotar de hogar -sin condiciones- a las personas sin techo en marcha en España

Esta iniciativa nacida en Estados Unidos hace 20 años en la organización "Pathsways to Housing" pretende que las personas sin techo puedan tener un hogar propio sin condición alguna.

El programa ya se ha llevado a cabo con éxito en Estados Unidos, Amsterdam, Lisboa o Italia entre otros,  pretende erradicar la marginación nacida de vivir en la calle, y dotar a las personas en esta situación de la capacidad de “reinsertarse” en la sociedad.

"Housing First" ha llegado a algunas ciudades españolas como son Madrid, Málaga y Barcelona, donde está teniendo buenos resultados. En total, según el diario El País del pasado 16 de enero, 28 personas participan en el programa piloto de la Red de Apoyo a la Integración Sociolaboral (RAIS Fundación): una casa a cambio de dejar entrar a un mediador una vez a la semana y respetar la convivencia vecinal.

En el caso de Barcelona, son 60 los pisos que se han puesto a la disposición de las personas en esta situación desde el mes de octubre pasado. La Fundación Arrels, de referencia en relación a personas sin hogar en Barcelona, defiende este modelo "por su eficacia en lograr cambios progresivos en la vida de las personas atendidas y también por la reducción de costes que supone", según recogía el diario La Vanguardia el pasado 20 de agosto. 



La Fundación Arrels, a través de su página web (www.arrelsfundacio.org) nos relata su apuesta por este nuevo modelo de garantizar el acceso a la vivienda a personas sin hogar. En los años 90 cuando Arrels conocía a una persona sin hogar se planteaba como objetivo que durmiera en una pensión. Después de un tiempo se comprobó que esta modalidad de alojamiento era más cara que tener pisos y que las personas sin hogar preferían dormir en un piso que en una pensión. En la actualidad, el modelo español de procurar el acceso a la vivienda  a personas sin hogar, está formado por una serie de pasos que la persona debe ir superando progresivamente: de la calle pasa a un albergue -centro de baja exigencia en C-LM-, del centro de baja exigencia a un alojamiento temporal y, como un último "escalón", pasa a la vivienda permanente, siempre y cuando se haya accedido a participar en el correspondiente "itinerario de inserción". En este largo proceso, la persona, en cualquier momento, puede volver a la calle. 

La Fundación Arrels, apostó por el modelo "Housing First" hace ahora ya un año, seducida por la idea de este programa: para que una persona sin hogar mejore, primero hay que ofrecer una vivienda digna donde vivir, el resto vendrá después. 

¿Qué implica el Housing First?
  • Es una manera de hacer por la cual la persona sin hogar pasa directamente de estar en la calle a una vivienda individual, permanente, digna y adecuada a sus necesidades.
  • Dar apoyo a la persona que lo necesita (en cuestiones médicas, domésticas, etc) a través de un equipo horizontal formado por voluntarios, trabajadores y educadores sociales, personal sanitario… y sobre todo personas que también han vivido en la calle.
  • Se dirige a todas las personas que viven en la calle y especialmente a aquellas en situación cronificada y que sufren una enfermedad mental y/o adicciones.
  • Implica tres condiciones para la persona: aportar el 30% de sus ingresos en concepto de alquiler, mantener buenas relaciones con los vecinos y aceptar que una vez a la semana la visite cualquier persona del equipo de apoyo.
Los ocho principios del Housing First:

  • La vivienda es un derecho humano
  • Respeto por todas las personas
  • Compromiso de trabajar con la persona hasta que lo necesite
  • Vivienda individual e independiente
  • Separación de vivienda y tratamiento
  • Derecho a decidir de la persona
  • Orientado hacia la recuperación de la persona
  • Reducción de daños (para minimizar las consecuencias de la vida en la calle)
¿Qué no es el Housing First?
  • No significa centrarse sólo en la vivienda, es una manera de hacer integral.
  • No significa vivir en pisos compartidos (si no es decisión de la persona) ni tener que cambiar de vivienda a menudo por cuestiones logísticas.
  • En el caso de personas con adicciones, no implica dejar de beber o consumir. Primero el techo, luego se trabajarán estas cuestiones.
El hecho de que las personas tengan una vivienda propia puede traducirse en una mejora en su estado de salud, ya que enferman menos e incluso ha llegado a reducir en gran cantidad algunas adicciones como las drogas o el alcohol. Esta alternativa a los albergues es mejor aceptada ya que mantienen una completa autonomía y autoorganización de su vida, pueden comer cuando deseen, ducharse cuando les apetezca, y servirse de sus prestaciones en muchos casos no contributivas para vivir a excepción del 30% de sus ingresos que se destinará al pago del alquiler.

El proyecto está financiado en España por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad mediante la subvención del IRPF. La Obra Social La Caixa se ha hecho cargo del estudio de evaluación del proyecto y los ayuntamientos ponen a su disposición viviendas, posibilitando así el abaratamiento del alquiler.

En el siguiente enlace podemos ver la noticia de la mano de "eldiario.es", os recomendamos la lectura del artículo ya que nos enseña la experiencia de José y Esperanza, dos personas que participan en el programa "La vivienda primero" que aceptaron la propuesta con una única condición, poder vivir juntos. Aquí


martes, 27 de enero de 2015

Patriarcado en el siglo XXI: cambios y resistencias. V Coloquio Internacional de Estudios sobre Varones y Masculinidades.


El V Coloquio Internacional de Estudios sobre Varones y Masculinidades reunió del 14 al 16 de enero de 2015 en Santiago, Chile, a investigadores/as, académicos/as, activistas y gestores de políticas públicas de América Latina, el Caribe y otros contextos para actualizar el estado del arte de los estudios de masculinidades y las acciones transformadoras por la igualdad de género que incluyen a los hombres, para debatir sobre el patriarcado y las relaciones de género en el contexto actual, problematizar categorías, enfoques y abordajes, y proponer lineamientos y desafíos para la investigación, la acción y las políticas públicas.
El coloquio es organizado por la Fundación Cultura Salud, Departamento de Sociología, Departamento de Antropología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile.
Este V Coloquio se celebró bajo el título “Patriarcado en el siglo XXI: Cambios y Resistencias”. En él interesa relevar la condición patriarcal como sistema de dominio que ha adquirido nuevas formas de expresión, discutiendo cómo los privilegios de la masculinidad han mutado adquiriendo nuevas formas de expresión en diversos contextos. Interesa reflexionar y debatir cuáles son esas transformaciones y qué las han facilitado, cuáles son las resistencias, y qué condiciones habría que generar para avanzar hacia la igualdad de género.
Los objetivos que motivaron este encuentro han sido:  
  • actualizar el estado del arte de la investigación, el trabajo comunitario, activismo, el diseño de programas y políticas sobre varones, masculinidades y equidad de género;
  • debatir sobre las nociones teóricas, conceptuales, políticas y metodológicas, actuales y emergentes, en el campo de los estudios de varones y masculinidades, en el trabajo con hombres y en las políticas públicas;
  • dialogar con los estudios de género, el feminismo, el movimiento de mujeres y LGBTI, y organizaciones de varones, debatiendo sobre las aproximaciones y tensiones en la investigación y en el activismo;
  • intercambiar buenas prácticas y programas sistematizados y/o evaluados con hombres, debatiendo lecciones aprendidas y alcances para los programas y las políticas.
En la página del encuentro se pueden descargar las 130 ponencias disponibles hasta hoy -se irán incorporando el resto progresivamente- 
También se pueden descargar por grupos de trabajo. Éstos han sido:



miércoles, 7 de enero de 2015

10 axiomas para estudiar con éxito: Estudiar con todo el cerebro, ejercitando la inteligencia creadora

ESTUDIAR CON TODO EL CEREBRO, EJERCITANDO LA INTELIGENCIA CREADORA
por David de Prado Díez
EDUCREA. Educación Creativa http://educreate.iacat.com/
Estudio activo y creativo, placentero y eficaz, encontrando el sentido de lo que se estudia y su utilidad, recuperando un estilo de pensar bionatural. Estudio para el éxito en los exámenes, logrando niveles elevados de motivación, información y comprensión, pero sobre todo para la vida, pues se desarrollan competencias fundamentales para cualquier trabajo profesional.
Axioma 1. APRENDER CON TODO EL SER: APRENDIZAJE HOLÍSTICO RELAJADO
Para asimilar y evocar muy fácilmente cualquier cosa que se aprende es necesario implicar a todo el ser, al cerebro, al corazón y al cuerpo, es decir, se trata de aprender con toda la inteligencia, pensándolo todo, con toda la emoción e interés personal, y por supuesto, actuando con todo el cuerpo, mediante procesos de  simulación dramática, o representación gráfica o verbal de lo que se está aprendiendo.
 
Axioma 2. APRENDER RELAJADAMENTE
Para poder trabajar con todo el ser, cuerpo, cerebro y corazón, es indispensable acomodar el cuerpo a un estado de relajación integral, realizando durante el estudio cada hora algún ejercicio de relajación creativa durante cinco o diez minutos. De esta forma se descansa y se recupera el estado de  descanso neuronal y de equilibrio psicosomático.
Relaja  tu cuerpo y tu mente mediante un ejercicio de activación rápida de todos los miembros del cuerpo, eliminando cualquier idea y preocupación de la mente. Después de unos minutos de activación,  te mantienes en calma y serenidad. Después sientes el ritmo de tu respiración y de tu corazón.
Es preciso que elimines de tu mente las ideas y sensaciones negativas y obsesivas, eliminando temores, preocupaciones y agobios de cualquier índole. Despreocúpate  del  todo. No pienses en nada. O simplemente imagínate en  un espacio de luz y de color con músicas agradables que te relajan y te distraen.
Evita sobre todo el pensamiento autodestructivo de autodesestima “no me queda nada en el cerebro”, “no soy capaz de aprender”, “se me olvida todo”. Estos pensamientos parasitarios dolorosos inhiben al cerebro para actuar de un modo natural eficaz, es decir, para que realice las funciones naturales para las cuales está destinado desde siempre.
Axioma 3. ESTUDIAR CON UN AMBIENTE O CEREBRO FLUIDO
Deja que tu cerebro funcione de un modo espontáneo, permitiendo las conexiones automáticas entre todas las neuronas del mismo. Deja que tu cerebro actúe de un modo consciente  y lógico e inconsciente y  espontáneo. Piensa que  en su cerebro hay una gran cantidad de información. Millones de datos recibidos y archivados caóticamente  y  consciente o inconscientemente desde la infancia.
Para facilitar el pensamiento fluido basta con que cierres los ojos, pienses en el tema que estás estudiando, y dejes que pasen por tu imaginación ideas, recuerdos, sensaciones, imágenes... Después en breves minutos escribes y dibujas todo lo que ha pasado por tu imaginación.
En un tercer momento elabora, como si de una lección se tratara el epígrafe o epígrafes correspondientes, manifestando  lo que tú realmente piensas y  sientes al respecto.
Axioma 4. ESTUDIAR Y APRENDER CON LA INTELIGENCIA VISUAL E IMAGINATIVA, CON EL HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO.
Observa durante unos minutos las fotos –puede ser también la distribución del texto- que hay en el libro que estás estudiando. Cierra los ojos y reprodúcelas en la pantalla de tu mente. A continuación  haz un esbozo o dibujo con los elementos esenciales de la misma. Descríbelas en breves palabras.
Realiza el mismo ejercicio con los esquemas y gráficos  que representa la lección. Después intenta entender o descifrar de un modo libre y sin agobios lo que en dicho esquema se intenta transmitir. No pienses en acertar. Se trata solamente de pensar e  imaginar por ti mismo en absoluta libertad.
Axioma 5. ESTUDIAR Y APRENDER CON LA AYUDA DEL PENSAMIENTO ANALÓGICO. APRENDIZAJE METAFÓRICO LITERARIO.
Procura hacer una asociación sistemática entre el tema de estudio y un asunto u objeto de tu vida que te  es familiar y muy conocido y te  interesa especialmente. Procura señalar las características, actividades, funciones, rasgos del objeto que tú conoces bien.
A continuación por cada uno de los rasgos propuestos  del objeto conocido, intenta encontrar un paralelismo con características que te  imaginas que el otro objeto de estudio desconocido  podría  tener.
Axioma 6. ESTUDIA CONCENTRANDOTE EN LOS PROCESOS. APRENDIZAJE DINÁMICOPROCESUAL.
Evoca la dinámica de los objetos o situaciones que estudias, los cambios y movimientos
que  producen, los procesos de generación, transformación y desaparición de los mismos
.
Intenta después visualizarlos mediante un esquema que indique que es primero y después. En otro esquema  representa  los procesos de las causas, los efectos y las soluciones en relación con esa cuestión. Esquematízalos mediante un proceso gráfico.
No olvides que lo más interesante de lo que se estudias es  cómo cambian y se transforman las cosas. Como se utilizan y se aplican. Qué utilidades y ventajas se obtienen de ellas. Cuáles son sus limitaciones, sus problemas y dificultades.
Axioma 7. ESTUDIA Y APREHENDE ESTRUCTURANDO Y ORGANIZANDO LOS CONTENIDOS ESTUDIADOS. APRENDIZAJE ESTRUCTURADOR O SINÓPTICO.
Estudia los distintos tipos y clasificaciones que se pueden dar en relación con el objeto estudiado, asociando los distintos elementos. Poniendo orden en el posible caos, complejidad y confusión de los asuntos y partes que se estudian.
Haz representaciones visuales con esquemas de todo lo que estudias, de tal forma que puedas tener una visión sistemática, lógica y ordenada de toda la lección.  Haz lo mismo en  cada uno de los apartados del tema. Intenta asociar cada uno de los aspectos estudiados con el resto y con tu propia vida.
Axioma 8. ESTUDIA CON UNA MENTE ANALÍTICA.  APRENDIZAJE DESCRIPTIVO.
Cuando el tema o apartado que estudias resulte complejo y excesivamente amplio, es preciso que lo  desguaces y dividas en múltiples partes, procurando entender y comprender cada una de ellas. No es posible comprender la totalidad, sin conocer y desentrañar cada una de las partes que la componen.
Busca las relaciones que existen entre cada una de las partes. Relaciona cada parte del tema con tus propios intereses. Después comprueba que tienes una mejor comprensión de cada uno de los elementos y del todo que estos integran.
Axioma 9. ESTUDIA CON UN SENTIDO DE LA FANTASÍA Y DE LA IMAGINACIÓN.  APRENDIZAJE ADIVINATORIO ANTICIPADOR.
Cuando te  enfrentas  en el estudio o la lectura con cuestiones dudosas, confusas, difíciles de
comprender bien por lo mal que están expresadas en el texto, o bien porque  en sí mismas son difíciles de desentrañar, y aún los expertos no se aclaran con el tema, es preciso que recurras a tu capacidad de imaginación, y a hacer  hipótesis acerca del tema.
Busca en tu imaginación todas las cosas que podría ser o podría explicar lo que estás viendo o  estudiando. Se trata de lanzar hipótesis adivinatorias, que  desvelen al menos de un modo fantástico, aunque no realista, el misterio de  aquello que podría ser o devenir.
A menudo puede ser muy eficaz hacerse preguntas con sentido, no solamente convergente, sino también divergente e imaginativo.
Axioma 10. ESTUDIAR EMPLEANDO LOS LENGUAJES EXPRESIVOS DE LA PALABRA, DEL CUERPO, DE LA PLÁSTICA Y DE LA PALABRA.
Representa con dibujos o cuadros aquellos aspectos del tema que te resultan más relevantes. Trata de explicar con diseños y dibujos lo que  estás  estudiando a una persona que no conoce el idioma o que es sordo.
Intenta representar mediante gestos y movimientos corporales los aspectos dinámicos que has  estudiado. Elabora una breve historia, cuento o drama para ser representado. Como si fuera un guion de cine.
Expresa con palabras lo que más estudiando, intentando explicar de un modo claro y preciso lo que estudias a una persona que no saben nada del tema. Después puedes escribir tú mismo la lección.
Una vez realizada esta actividad  lee lo que viene en el libro, añadiendo aquellos aspectos, ideas o teorías que te has  dejado fuera.
COROLARIO 1
ESTUDIA CON UN SENTIDO APLICADO Y UTILITARIO DE LO QUE APREHENDES, PROCURANDO CREAR ALGO DE VALOR Y DE BENEFICIO  EN  LOS TEMAS  Y LOS CONCEPTOS QUE ESTUDIAS.
Procura convertir los conceptos abstractos o las dinámicas en proyectos de acción y de mejora en relación con el tema. Realiza una maqueta que pueda servir  para la  comprensión, estudio o ilustración a otras personas o grupos sociales interesados en ese tema.
Analiza  alguno de los problemas de esa lección y procura encontrarle soluciones nuevas, originales y eficaces. Aplica la solución creativa de problemas.
Convierte en alguno de los temas o situaciones conflictivas en un proyecto de resolución útil y eficaz.
 
 

miércoles, 24 de diciembre de 2014

Carta abierta de los estudiantes de Trabajo Social al Consejero de Sanidad y Asuntos Sociales de C-LM en relación a la vulneración de Derechos Humanos y Sociales a partir de los recortes en ayudas y servicios públicos


CARTA  DIRIGIDA  AL  CONSEJERO  DE   SANIDAD  Y  ASUNTOS  SOCIALES  DE  LA  JUNTA  DE  COMUNIDADES  DE  CASTILLA-LA MANCHA

Los estudiantes de 4º de Grado de la Facultad de Trabajo Social de Cuenca de la Universidad de Castilla-La Mancha manifestamos nuestro apoyo a la denuncia planteada el día 10 de diciembre en el Parlamento Europeo por el Consejo General de Trabajo Social en relación a la vulneración de Derechos Humanos y Sociales a partir de los recortes en ayudas y servicios públicos.

También queremos expresar nuestra preocupación por el hecho de que Castilla-La Mancha es la comunidad autónoma en la que más están bajando los indicadores de cobertura para la atención a personas en situación de dependencia, salud, pobreza infantil, exclusión social y rentas mínimas.

Desde nuestra perspectiva de estudiantes y futuros trabajadores sociales, estamos totalmente en contra de las políticas de austeridad en materia de servicios sociales y de atención a personas y familias en situación de vulnerabilidad social.

Estamos convencidos de que una mayor inversión en prevenir problemas sociales repercute positivamente, evitando sufrimiento a las personas y ahorrando gastos muy costosos derivados del fracaso escolar, las adicciones, las enfermedades mentales vinculadas al paro y a la pobreza, la pérdida de la vivienda, la falta de expectativas vitales, los malos tratos o la delincuencia.

Los servicios sociales de atención primaria son más necesarios y eficientes que los mecanismos de represión ciudadana, las cárceles u otros tipos de internamiento. No podemos aceptar que se esté reorientando su forma de actuar hacia la caridad o la beneficencia, cuando los estudiantes  nos estamos preparando para actuar desde la base de los derechos de las personas y de su participación en la sociedad como ciudadanos.
 
Por estas razones, queremos pedir a la Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales que reconsidere los planes para suprimir puestos de trabajo de personal funcionario. De forma específica, pedimos que se reconsidere la eliminación de los puestos de asistente social/trabajador social en zonas rurales de nuestra región, puesto que la atención digna a su población no es solo una cuestión de número de personas, sino también de dispersión geográfica, de tiempo para el desplazamiento por carretera y de acercar servicios a familias a las que les cuesta mucho viajar.   

martes, 11 de noviembre de 2014

Constituido en Cuenca el Observatorio Local de la Discapacidad con el apoyo de la Universidad de Castilla-La Mancha en materia de Investigación

El pasado 4 de noviembre de 2014 quedó constituída la Junta del Observatorio Local de la Discapacidad. Éste órgano tiene entre sus objetivos: “realizar estudios e investigaciones sobre la realidad de la discapacidad en el municipio de Cuenca”, con este fin, el pasado 3 de abril de 2014, se estableció un Convenio de Colaboración I+D entre el Ayuntamiento de Cuenca y la Universidad de Castilla-La Mancha para la realización del estudio: “Investigación y Estudio de la Discapacidad en la ciudad de Cuenca”, en el marco del Consejo Municipal de Integración, en el que la UCLm viene participando como integrante del mismo desde el año 2009.

El equipo de investigación liderado por la doctora Myriam Gutiérrez, profesora del Departamento de Derecho del Trabajo y Trabajo Social de la Facultad de Trabajo Social de Cuenca, y compuesto por profesores de diversas disciplinas, llevará a cabo el “Estudio Observacional Descriptivo Transversal sobre la situación de la discapacidad en el municipio de Cuenca”. Previsiblemente, el proyecto será diseñado en noviembre-diciembre de 2014 y ejecutado en 2015, contando con una financiación de 6.000€.
De izquierda a derecha: Margarita Pardo, Prof. de la Facultad de Trabajo Social,
Elisa Larrañaga, Decana de la Facultad de Trabajo Social, Myriam Gutiérrez, Prof. de la Facultad
de Trabajo Social y Directora del Proyecto de Invesetigación, Juan Ávila, Alcalde de Cuenca,
Pedro Carrión, Vic. de Transferencias y Relaciones con Empresas de la UCLM y Mª Ángeles
Zurilla, Vic. de Cultura y Extensión Universitaria de la UCLM. 

miércoles, 10 de septiembre de 2014

Discurso de Ana Lima, Madrina de la I Promoción de Graduados y Graduadas de nuestra Facultad. Acto de Graduación (7.06.2014).


Ana Lima es Presidenta del Consejo General de Trabajo Social de España y tuvimos la suerte de contar con ella como Madrina de los Graduados y Graduadas de la I Promoción de nuestra Facultad (2010-2014). ¡Gracias por tu delicado y emotivo discurso!


Ana Lima
Quiero que mis primeras palabras sean de agradecimiento a los graduados y graduadas por haberme elegido como Madrina de promoción, me siento muy feliz y emocionada. Por otro lado, siento una gran responsabilidad ante todos los presentes, profesoras y profesores, colegas, familiares… ya que mis palabras os pueden abrigar en vuestra futura trayectoria profesional y por ello quiero que estén envueltas en la ética y la búsqueda de la justicia social, como faro que se pueda divisar en vuestra vida, una vida a cuyo guion profesional le queda mucho por escribir.
¡Ya sois trabajadores y trabajadoras sociales! Hoy es un día importante para vosotros y vosotras, la conquista de una meta personal, pero también un punto de partida, sois de los pocos y pocas graduadas en trabajo social. Ello puede traer oportunidades, pero también el peso de generar una expectativa más exigente por estar mejor preparados y preparadas.

También es un orgullo para mí porque es la I Promoción de Grado en Trabajo Social de esta Facultad, y ello me lleva a pensar en la gran lucha que ha trazado esta profesión para conseguir culminar este logro que hoy representáis aquí, el nivel máximo de formación en el Espacio Europeo de Educación Superior. Os voy a contar una anécdota que llamó mucho mi atención cuando investigaba a través de los documentos del archivo histórico del Consejo General del Trabajo Social:

En 1968 se realizó el I Congreso de carácter estatal de Trabajo Social en Barcelona y una de las conclusiones del mismo era conseguir la licenciatura europea en trabajo social. Hoy en Cuenca, 46 años después, se gradúa la primera promoción en el marco de la Educación Europea Superior. ¡No me digáis que las primeras trabajadoras sociales no fueron visionarias…! Estamos en un buen momento académico, hemos llegado a las aspiraciones máximas con el Grado, el Máster oficial y el Doctorado.

Mi propia titulación y experiencia personal

Pensar que me gusta tanto mi profesión cuando yo estudié trabajo social por casualidad… Con 18 años no tenía claro por qué carrera decidirme, ni siquiera conocía el trabajo social. Quedé con mis compañeros para ir a tramitar la admisión en la universidad, no encontraba un documento necesario y finalmente fui más tarde con una compañera a la que le ocurrió lo mismo. Ella me habló por el camino del viaje en metro del trabajo social. Era la primera vez que oía hablar de ello. Cuando rellenamos la solicitud, decidí arriesgarme a seleccionar esa carrera nueva y desconocida por aquel entonces.
Esto me lleva a una reflexión sobre la incertidumbre. Estoy convencida de que es imposible estar segura de donde se puede terminar en la vida… Como veis es una historia de inseguridad, extravío, oportunidad y casualidad que culmina en otra cosa interesante.

La incertidumbre me proporcionó la oportunidad de conocer esta profesión y descubrir mi fuerte voluntad y disciplina; de conocer a muchos compañeros y amigos, colegas… También el conoceros a vosotros y vosotras hoy.

Lo más curioso ocurrió una vez que me aceptaron en la Universidad Complutense de Madrid y tuve que explicar a mi familia y amigos en qué consistían esos estudios… Eso sí que fue difícil. Por aquel entonces, mi padre me dijo: “Hija, tú eres demasiado sensible para dedicarte a eso”. Pero el trabajo social es mucho más que una actitud ante la vida, es tener unos principios y valores determinados y llevarlos a la práctica día a día. La formación nos sirve para hacerlo de la manera más adecuada y exitosa.

Ahora trabajo social posee una estructura colegial fuerte y podemos decir que es una profesión madura, que goza de un alto grado de reconocimiento social y mi padre piensa ahora que puedo dedicarme a ella con dominio.

Si realizo un recorrido vertiginoso por mi trayectoria podría decir que el hecho de aprovechar las oportunidades inesperadas, me llevó a estudiar trabajo social y a contribuir a mejorar la vida de muchas personas con mi trabajo. Así mismo me ha llevado a participar en la organización profesional y con ello a participar en la nueva definición mundial del trabajo social y a contribuir a la construcción de la agenda global de desarrollo social y trabajo social con una buena práctica del trabajo social en España.

¡No os imagináis lo que me costaba hablar en público, preguntar algo en clase! ¡Sentía que mi corazón se aceleraba de inmediato! La experiencia ayuda a superar muchos de nuestros obstáculos, obstáculos que pueden parecer insalvables, pero no lo son. La comunicación es una competencia fundamental para nosotros y nosotras y hay que trabajarla día a día.

Ecos de la historia

Trabajo social es una profesión joven; la media de edad es de 41 años. He tenido la oportunidad de preguntar a muchas trabajadoras sociales referentes y veteranas sobre su trayectoria vital y me dijeron que, si volvieran a nacer, serían trabajadoras sociales. Eso es muy significativo.

Ellas contribuyeron a la construcción de los sistemas de protección social en España, sobre todo en el Sistema Público de Servicios Sociales, donde somos profesionales de referencia.
Muchas de las trabajadoras sociales de mi generación participaron en esta construcción, nos sentíamos parte de ello, fue un trabajo intenso y desafiante, estaba casi todo por hacer.

Recuerdo el primer día que empecé a trabajar en un municipio de Madrid. Después de aprobar una oposición en el mes de julio de 1990, me enviaron a un despacho situado en una construcción prefabricada donde había muchas personas esperándome. La única trabajadora social anterior a mí se había ido a otro empleo y su puesto llevaba más de un mes sin cubrirse. Por ello, no tuve la fortuna de que me explicase el contenido de mi trabajo. Mi único referente para enfrentarme a esa situación eran mis prácticas en el Ayuntamiento de Madrid.

Al día siguiente apareció un concejal que me advirtió que no debía perder ninguna subvención y desarrollar un convenio que nadie me mostró.

Como veis, mis inicios fueron inquietantes, pero de esa situación obtuve la idea de que estaba todo por hacer y que yo podía crear… La otra cara de la adversidad es aleccionadora y me enseñó a tener una visión estratégica que me sirvió para acceder a la plaza de dirección de la Mancomunidad que se creó tres años después. Cuando contaba mis inicios a otras amigas que estudiaban periodismo, derecho, económicas… me miraban extrañadas, les resultaba difícil ponerse en mi situación, incluso me recomendaban que para ligar no dijese que era trabajadora social, sino que dijese que era abogada… Sonaba mejor. Yo siempre dije la verdad, desde muy joven aprendí que incluso los errores y los fracasos pueden traer el éxito futuro, que en la diversidad está lo que nos hace originales y únicos.

Desde hace unos años, a medida que me he ido involucrando cada vez más en la acciones del Consejo General, me viene constantemente a la cabeza una ocasión, después de dos años de ejercicio profesional, en que conversaba con mi madre sobre un problema de actualidad de las noticias que afectaba a muchas mujeres. Yo hice algún comentario y ella se giró sorprendida y me preguntó: “Hija, ¿y tú como sabes tanto de la vida con lo joven que eres? Está vez le contesté: “¡Gracias a mi profesión!”. Y es que a lo largo de mi argumentación venían a mi cabeza muchas mujeres separadas con cargas familiares con las que yo trabajaba, sus problemas, sus debilidades, su necesidad de empoderarse… Y cómo íbamos dando pasos hacia delante con ellas y sus hijos e hijas.

Nunca se me olvidará un caso de retirada de tutela por desprotección y maltrato de un niño por el que estuve en vela todo un fin de semana hablando con la fiscalía de menores, hasta que conseguimos protegerlo.

Tampoco se me olvidará cómo contribuí a constituir algunas asociaciones de infancia, adolescencia, mujeres, inmigración, mayores, personas con discapacidad etc., a reforzar el tejido social y a empoderar a la ciudadanía en la búsqueda de solución de sus necesidades sociales.

Esta profesión me ha enseñado las mejores lecciones de vida, a valorarla y enfocarla de una determinada manera. En ese primer día de trabajo, yo quería cambiar el mundo y hoy 24 años después, después de tantas atenciones individuales y familiares, trabajo con grupos y comunidades, proyectos, reuniones, informes, jornadas, gestiones, propuestas y hasta organización de conciertos interculturales de rap y hip hop…. Después de impartir clases de trabajo social con comunidades y máster sobre trabajo social y violencia de género, de interculturalidad, de gerencia en servicios sociales, de dependencia, de ética de la intervención social… Después de intentar escribir sobre todo lo que hago, de sistematizar mi práctica; después de colaborar con la estructura colegial para mejorar la buena praxis en la profesión, aún después de tanta actividad y en unas circunstancias tan adversas, lejos de estar cansada, quiero seguir transformando el mundo para que sea mejor para las personas.

Situación actual

Vivimos momentos de dificultad social, los y las profesionales sabemos que mientras haya pobreza y exclusión social no hay cabida para un desarrollo humano sostenible, la crisis actual también supone un gran reto, nos lleva a la búsqueda de nuevas soluciones a los problemas sociales.

Creo que tenemos que ser exigentes con nosotras mismas para poder exigir a los demás. Os animo a que sigáis estudiando y a que investiguéis como forma de buscar esas soluciones alternativas.

Es importante que desarrolléis el espíritu crítico, y sepáis diferenciar las consecuencias de las causas y las ideas de los mensajes que se dan como frases hechas o lemas, que si se repiten en cualquier contexto pueden quedar vacíos de realidad. En esta facultad sois buenos en eso, habéis sabido distinguir cuando hablamos de solidaridad o de caridad, de beneficencia o de derechos… Habéis sido populares en televisión por ello.
Perseguir la libertad sin un mínimo de bienestar se puede cuestionar, queremos derechos, no beneficencia ni caridad. Un filósofo (Isaiah Berlín) dijo: “La libertad total de los lobos es la muerte para los corderos”. Es importante mantener el Estado de Bienestar, los sistemas de protección social, los derechos sociales y laborales, el equilibrio entre el desarrollo económico y el desarrollo humano.

Os invito a que mantengáis vuestras mentes abiertas, el espíritu crítico, a defender vuestras ideas y a escuchar con respeto todas las opiniones y a proponer soluciones persiguiendo la igualdad, pero también el respeto por las diferencias; igualdad no sólo de oportunidades sino de resultados y la inclusión social… pero también persiguiendo la excelencia en la práctica profesional.

Nuestra peculiaridad

Parece que vivimos tiempos de cambio e incertidumbre, que darán lugar a otra cosa, a una nueva era. Lo que resulte de esos tiempos también dependerá de nosotros. Desde nuestra profesión ya se contribuyó a crear un mundo mejor en tiempos difíciles, donde no había casi nada, mucho menos que ahora, sólo beneficencia. Por eso os animo a que hagáis aportaciones a la sociedad con vuestro trabajo.

Esta profesión desea la construcción de una sociedad con más desarrollo humano en la que las personas tengan confianza en su porvenir. La universidad también puede contribuir a crear una sociedad más justa y democrática, con la interpretación de la realidad desde los principios éticos, sociales, políticos y científicos; detectando las causas de los problemas sociales y planteando estrategias para solventarlos, transformando las estructuras. Pero para todo ello no hay que olvidar que es fundamental el acercamiento a la práctica profesional y la participación de la ciudadanía.

No cabe duda de que desde esta universidad, alumnos y alumnas, profesores etc. han contribuido a mejorar la vida de las personas. Mi pregunta es ¿podemos hacer más?

Creo que sí, la inteligencia y el talento son un don. Pero también es importante la voluntad y la concentración. El compromiso social por un mundo mejor nos puede llevar al éxito y eso es lo que os diferencia de otras disciplinas.

No hay que dejar de lado que muchas veces lo incorrecto será más justo que lo correcto, que la realidad es muy compleja y que no debéis perder de vista el objetivo real que perseguís desde la ética profesional. Os tengo que confesar que he sido una buena burócrata, pero también me salté las normas en pro de la justicia social y lo volvería a hacer una y mil veces…. Nuestros conocimientos son instrumentos para conseguir una sociedad más justa, equitativa, muchas veces los proyectos de vida de la personas dependen de nuestra competencia, no olvidéis nunca los principios y valores de la profesión, tened presente siempre el código deontológico, sin olvidar lo que sois.

Oportunidades y retos. Apuesta por el futuro con ellos

Hasta ahora, el sector donde más se ha empleado el trabajo social es servicios sociales que aglutina a un 80% de los profesionales, luego va el trabajo social sanitario con un 12%, y después se ejerce en otros ámbitos como la educación, la justicia, penitenciaria, vivienda, etc.
Existe una cuestión en la que tiene mucha incidencia la edad de los profesionales y es que los que son más jóvenes de 36 años trabajan en un porcentaje mayor en el ámbito privado y los que son mayores de 36 años ejerce más en el ámbito público.

Esto nos da una idea sobre dónde están nuestros retos futuros.

Sé que el modelo está cambiando, parece que todo se desmorona, pero es importante que aprovechéis este momento para innovar, cambiar el chip, reinventarnos y ser ambiciosos.

Siempre tuve presente la idea de la importancia de la reinvención después de un fracaso, eso puede dar lugar a algo mucho mejor de lo que esperábamos. Plantearnos sobrevivir ante la adversidad es muy importante. Os invito a reflexionar sobre las barreras que os vais a encontrar a partir de ahora, está en vuestras manos poner más fáciles las cosas, que la barreras a las que os enfrentéis solo sean externas, no internas.

Los nuevos retos profesionales se abren en la línea de:

·         Espacios que van tomando importancia como la intervención social en emergencias sociales y grandes catástrofes, el trabajo social en mediación y la implantación de nuestra figura en ámbitos nuevos donde no se había tenido representación.
Asimismo es necesaria una mayor presencia en la investigación, creando una mayor conexión entre el mundo académico y profesional, de este modo la experiencia, la investigación y la docencia deben estar unidad para avanzar desde los ámbitos propios del trabajo social.

·         También es importante centrarnos en las experiencias innovadoras dentro del sistema de los sistemas de protección social: sanidad, educación, empleo, servicios sociales y la gran importancia que se le está concediendo a la supervisión y a la ética aplicada.
Cobra una importancia destacada la Intervención comunitaria en el contexto de las respuestas de la sociedad civil ante las necesidades sociales, nuestro trabajo con los movimientos sociales, asociaciones, plataformas etc. Colaborando con el empowerment de las personas y de la profesión.

·         Las nuevas formas de trabajo de cara al futuro inmediato se perfilan con algo que hasta ahora ha sido muy minoritario en nuestro ejercicio profesional y es el emprendimiento social, la innovación social y la economía social, poniendo en valor el saber ser y el saber estar del trabajo social en estos sectores.

·         Una apuesta para el futuro de los jóvenes trabajadores sociales es la importancia que cobran las redes sociales y el trabajar en red. El desafío de la Intervención social en espacios virtuales, muestra que aún está por desarrollar una metodología de la intervención on-line en trabajo social. En eso sois mucho mejores las personas jóvenes.

Tenéis que probar de lo que sois capaces, improvisar para avanzar… habrá momentos del trabajo en que sintamos el desánimo, por ello es importante trabajar en grupo, es importante que conozcáis al Colegio Oficial de Trabajo Social y lo que ofrece como estructura para mantenernos en contacto con otros compañeros y con la actualidad en los ámbitos de intervención, con el compromiso de la excelencia profesional como horizonte.

Con motivo de este acto, desde el Consejo General del Trabajo Social ofrecemos la oportunidad de trabajar juntos con esta facultad con una iniciativa de beca de colaboración para un proyecto de intervención social innovador.

Inyección de energía para finalizar

Seguro que sentís una extraña mezcla de alegría y de tristeza. A mí no se me olvidará nunca la sensación de incertidumbre que sentía al diplomarme la primera vez.

Es un momento en que hay primar lo que una persona quiere y desea frente a lo fácil, adaptarse a la realidad pero no perder el objetivo nunca.

Esmeraros en ser trabajadores y trabajadoras sociales competentes, no dejéis que os traten como si el trabajo social fuese de segunda. Ahora se dice que se suban los sueldos en función de la productividad del sector, y yo me pregunto: ¿qué sector es más productivo que el desarrollo humano?

Tenemos que poder medir y mostrar el impacto social de nuestra acción, no aceptar las cosas como inmutables diciendo “esto es lo que hay”.

Los trabajadores sociales somos ahora más necesarios que nunca, hay que defender lo que tanto nos costó construir, nuestra pequeña verdad que nos hace más iguales y más libres. Pero si no nos facilitan los ámbitos de trabajo, creémoslos nosotros. Os toca crearlos, ser innovadores e innovadoras, ir a por todas, sin olvidar cuál es nuestro lado, ¡el trabajo social siempre estuvo al lado de las personas!

No abandonéis nunca vuestros sueños, la oportunidad puede surgir en cualquier momento. No perdáis la ambición, tenéis que sentir el hambre, hambre de justicia social y luchar desde cualquier estructura por ello y si ese ámbito lo habéis construido vosotros será aún mejor, porque nacerá desde nuestra especial manera de ver el mundo.

Es verdad que ahora hay menos certezas, pero os pregunto: ¿hay límites? Hay que ver también las oportunidades, la movilidad, la libertad que tenéis. Si ha cambiado el marco hay que inventar otro. Os animo a que no temáis a las incertidumbres.

Os recomiendo que seáis ambiciosos, que os doctoréis, que investiguéis, que os introduzcáis en política. Si queremos transformar el mundo tenemos que estar ahí también, donde se toman las decisiones, y hacerlo desde los principios de esta gran profesión, que surgió para hacer un mundo mejor, para contribuir a que las personas vivan una vida que merezca la pena ser vivida.

Sin ambición no hay grandeza y esta profesión tiene mucha grandeza.

Podemos sentir el orgullo de ser trabajadores y trabajadoras sociales

Os toca a vosotros darnos lecciones, con vuestra energía de la juventud, con vuestra locura, con vuestra fuerza. Tenéis que reinventar la profesión, abrir caminos, convertiros en la nueva esperanza el mundo necesita al trabajo social.

Vivimos un cambio de época, se está produciendo un cambio de modelo. En vuestras manos está la reinvención de la profesión, en multitud de espacios que hasta ahora no ha estado presente.

Somos más necesarios y necesarias que nunca, la sociedad os necesita.

¡Salid ahí fuera y hacer que os escuchen!

¡Viva el Trabajo Social!

Muchas gracias.